从新教材到中考新题型：聊聊普娃要怎么适应
从上学期末我就想发帖说说新教材和新题型，结果拖延症到现在，也是很佩服自己。但我现在发帖也只是先发出来，再慢慢补充，抛砖引玉，大家一起讨论。
主要涉及数学，英语，物理和化学。
只能上一步看一步了，学校老师说他们也在学习新教材 先声明一下，这只是普通家长在陪读过程中的看到的情况，以及个人的一些想法。官方消息会专门引用，除此之外都不是官方的。
先说英语吧。
英语教材变动最大，试卷结构，题型内容也有不少变化。
教材的变化大家其实都感受到了，内容广而要求精，对原考纲词汇的要求再往下挖了一层，词转和固搭的要求比老教材都高了不少，一词多义以往在高考中比较常见，现在新教材中出现的频率也高了很多。而非考纲词汇的量就更多了，小朋友每天都花很多时间在各种背默上。
中考试卷和题型目前还没完全定下来。从各区统考卷来看，最明显的趋势就是主观题占比增加，客观题减少。首字母在慢慢消失，等这次期末各区的试卷出来就能清楚哪些区还保留，哪些区已经取消。之前说要换成中译英，目前好像也没看到哪个区的卷子出过这个题型，可能中译英难度确实比较大，在7年级这个阶段还不会出现。
变化这么大，从学校老师到家长都懵逼，教辅都没跟上。尤其是7上的时候，市场上就只有一套官配教辅。到7下的时候稍微好了一些，但各教辅的新题型出现的不是很多，难为各位老师去找题目了。
英语主要在于实力，用教辅适应而已。 朋友家娃杨浦六年级，前几天家长会已经明确讲首字母取消了。 我们英语主要靠老师卷
两个学期下来，我发现她进度把握不好，有可能是前面的单元花了太多精力，导致后面7-8单元，尤其是8，快的非常快，几天搞定 英语6年级断崖式下降，最后的主观阅读题扣分严重 S.HOO 发表于 2025-5-28 23:58
先声明一下，这只是普通家长在陪读过程中的看到的情况，以及个人的一些想法。官方消息会专门引用，除此之外 ...
闵行区六年级期中已经有中译英了 nustdsj 发表于 2025-05-29 10:38
闵行区六年级期中已经有中译英了
闵行果然很鸡啊…… 英语个人感觉殊途同归，就是目标放远到高考，注重实际运用 考阅读，考词汇，绝对有更好的方法。首字母填空真是奇葩。但是有点好玩。 英语的节奏，完全可以自己掌握。 nustdsj 发表于 2025-05-29 10:38
闵行区六年级期中已经有中译英了
不是统考的吧。校卷和集团卷都有见过，但区统考这个层面目前还没有见到。 cwcat 发表于 2025-05-29 08:41
朋友家娃杨浦六年级，前几天家长会已经明确讲首字母取消了。
嗯，这次杨浦期末7年级绿标考的题型也没有首字母了。 Bud 发表于 2025-05-29 06:36
英语主要在于实力，用教辅适应而已。
你说的那是原版娃，对大部分孩子，还是要紧跟教材，这是最高效的。 进入7年级后，班级的英语排名可能是变化最大的，除了最顶尖的两个，下面的都比较乱，起起伏伏，有两三个同学6年级还经常在班5左右，到7下期中已经是15之后，不知道什么原因。 局限性太大，根本原因是词汇量太少，导致听说读写都是瘸腿的。 英语靠校内那点要吃药的 我家娃的英语一直是弱势学科，现在能做的就是紧跟校内节奏，自己拓展用SSP做阅读和朗读，听力用全新英语，有时间就精听一段话，写出来，自己再读两遍。 我们年级前几的，没一个靠的是学校英语教学，都是自己单干，“自学成才” 感觉英语课文现在出现的词都挺难的 一路学下去，可能考研还要上完形填空课。https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_wulian.png 点点点点点 发表于 2025-05-29 13:32
我们年级前几的，没一个靠的是学校英语教学，都是自己单干，“自学成才”
年级前几已经不是普娃了。普娃的英语现在还想奔到年级前几是很难的，某种角度来看，比数学到年级前几都难。 afra1983 发表于 2025-05-29 13:01
英语靠校内那点要吃药的
就怕普娃校内都吃不透，外面又乱弄。我写这篇主要就是想说这个，现在的新教材绝对不能掉以轻心。以前把那套牛津教材扔掉完全不用的好学校，现在也回归课本。 新教材也挺考验老师教学的，我们老师感觉也是节奏踩踏不准。
目前我们也是走一步看一步，语法跟着学校刷，自己就是继续原版阅读增加阅读词汇量，再刷刷ssp做阅读理解题。背默的还是根据中考词汇来 词汇量，不是认识的，而是能完整默写和翻译成中文的，最顶级的应该是能默写英文释义的，就是能默写英语字典上用英语句子解释单词意思的。
好东西过来看看 真的普娃只能认命 跟紧节奏， 学习学习 我们还有首字母感觉错的挺多，还要针对首字母练么，纠结:( 这个体型没什么意义，不考就不操心了。 S.HOO 发表于 2025-05-29 12:51
进入7年级后，班级的英语排名可能是变化最大的，除了最顶尖的两个，下面的都比较乱，起起伏伏，有两三个同学6年级还经常在班5左右，到7下期中已经是15之后，不知道什么原因。
又开始焦虑了 英语，感觉最明显的变化是，需要具备猜生词的能力（泛读能力），也就是一篇文章里有少量生词也能理解文章内容和想表达的观点。如果英语学习方法不对的话，经常会遇到一个句子所有单词都认识，但看不懂的情况。。动词词组、固定搭配之类的尽量尝试理解为什么这么组合，而不是死记硬背。一词多义也尽量用一个最底层含义关联起来，类似 vocabulary.com 的解释方式。 猜的前提是词汇量足够。如果生词太多，心理上就垮了。猜的多了，容易曲解。词汇和阅读，相辅相成。 luolonghao 发表于 2025-05-30 13:10
英语，感觉最明显的变化是，需要具备猜生词的能力（泛读能力），也就是一篇文章里有少量生词也能理解文章内容和想表达的观点。如果英语学习方法不对的话，经常会遇到一个句子所有单词都认识，但看不懂的情况。。动词词组、固定搭配之类的尽量尝试理解为什么这么组合，而不是死记硬背。一词多义也尽量用一个最底层含义关联起来，类似 vocabulary.com 的解释方式。
词组，固搭，俗语，一词多义，新教材比老教材多了不少，同样的考纲词汇，新教材挖得更深。 来说说数学。
数学新教材，内容上向全国版靠拢，比如原来删掉的圆柱圆锥又加回来了。难度相对老教材提高了，除了正文部分，还通过“阅读材料”和“综合与实践”这两部分塞进了一些原来属于“超纲”的内容，比如7上的长除法和四方连续纹样，7下的费马点和堆积木等，这些内容都可以光明正大的出现在统考卷中，杨浦7下期中压轴题简直让人无语……虽然同样的内容，题目难度可以有高有低，但不管怎样，试卷的难度上限是提高了。
同时官配的练习册难度也提高了，侧重于应用的题目增多。“拓展与思考”的题目难度比老的练习册提高了。
教辅现在都在更新中，一课一练变动最大，无论是基础版还是增强版，难度都蹭蹭蹭的涨，题目灵活很多，阅读题跟练习册的“阅读与探索”部分一脉相承。
“新定义”“阅读题”比重明显增加，跟着陪读的家长肯定深有体会。这也考验学校的教研能力，如果学校的作业和考试还都是老题型，那家长需要多参考各区的统考卷，适当加练，以免考场上普娃直接懵逼。
哪怕现在中考的还是老教材，这两年数学难度也在逐步拉开差距，今年中考怎样可以继续观察一下，趋势我觉得是不会变的。
尤其是自招的改革，中考比重增加，对应的就是拉开差距，否则中考比重再怎么加也没意义。到我们这届新教材中考的时候，题目难度估计还会上一个台阶。
现在新教材主要的压力在8年级，物理把9年级浮力阿基米德挪8年级，数学8下要从坐标系通关到二次函数，再增加1门化学。 Bud 发表于 2025-05-29 12:52
局限性太大，根本原因是词汇量太少，导致听说读写都是瘸腿的。
正解……。 独数一帜 发表于 2025-05-29 21:22
词汇量，不是认识的，而是能完整默写和翻译成中文的，最顶级的应该是能默写英文释义的，就是能默写英语字典上用英语句子解释单词意思的。
这个厉害了。 英语，就是语文，但是，在现在能看到的英语教育中，采用了现代文和文言文混杂教学。各种校外培训主打现代文学习英语的方式，以原版或泛原版，主打一个看的够多，就记住的单词够多，这简直就是狗屁不通，中国人看中国文字的书还少了，不是照样能保证提笔忘字。而应试教育又极端的采用文言文教育方式，主打一个泛猜，通过前后文去推测，一百个单词，你认识99个，你大概能推测1个，但是现在的情况是，学生看过100个单词，大概记得60个左右的单词，能默写30个单词，然后你告诉他你猜猜，你觉得她能猜啥。还是我前面留言的，词汇量，词汇量，词汇量，能踏踏实实默写的词汇。就向你写作文，不会要一个一个字查字典吧。如果你完整的一篇英语作文单词不过关，那英语你就是原版到了天上也没用，美国人听不懂美剧的对话？美国人真有看不懂文字写出来的美剧的对话。
词汇量，不是认识的，而是能完整默写和翻译成中文的，最顶级的应该是能默写英文释义的，就是能默写英语字典上用英语句子解释单词意思的。
数学不存在什么难度增加，实际情况就是在趋势下，没办法和学生一起骗学生自己和家长了。我在另外一个讨论数学的帖子留言就说了，深圳南山区的期末试卷为什么家长愤怒，遮羞布扯了当然恼怒，没水平总要面子，现在没水平，你连面子都不给了，当然怒向胆边生。本质上就是，从来不是靠本事得来的分数，主要靠出卷人放水而已。
独数一帜 发表于 2025-5-29 21:22
词汇量，不是认识的，而是能完整默写和翻译成中文的，最顶级的应该是能默写英文释义的，就是能默写英语字典 ...
上海这边原版起步对高中英语是有帮助的。春考英语2篇都来自原版外刊，失分主要是summary和翻译，而翻译这样“这个夜市历经数十年风雨，既有底气坚守本色，也有活力探索心路，年轻人纷至沓来。”靠背是背不出来的。 打个比方，一学期学语文只学20篇课文，那不是学了个寂寞。而且那些课文都是和年龄和认知不匹配的低能版。 carina 发表于 2025-5-31 16:55
上海这边原版起步对高中英语是有帮助的。春考英语2篇都来自原版外刊，失分主要是summary和翻译，而翻译这 ...
This night market has undergone decades of hardships. It has both the confidence to stick to its original features and the vitality to explore new ways, so young people come in flocks.
蓝色，短语
红色，关键词。
这些单词短语不能默写，理解中文意思怎么翻译。比如最后一个短语，把纷至沓来解释成成群的来。
纷至沓来是一个汉语成语，拼音是fēn zhì tà lái ，意思是形容纷纷到来，连续不断地到来。用于指人或事物。出自宋·朱熹《答何叔京》。
所以纷至沓来还有另外一个翻译“come in a continuous stream”。还不是要学生老老实实会默写，默写的时候要明白英语的意思也要同时明白中文的意思。不然不是翻译了一个寂寞，自然要错。
你讲的这个例子是不是先要会完整的默写属于关键词的单词？
Bud 发表于 2025-5-31 16:56
打个比方，一学期学语文只学20篇课文，那不是学了个寂寞。而且那些课文都是和年龄和认知不匹配的低能版。
不是，我孩子要初一了，我就再看语文初中课本统编版。上海不知道。我这个课本第一课是朱自清的春。课本有一副插图，李可染的，我相信没几个老师会花时间讲，因为不考嘛。要不要讲，要的，他是丰富孩子见闻的。课文上完了做练习吗？我个人觉得不是，而是要去看朱自清写的关于语文的一些书，毕竟朱自清是做语文老师的，先是高中语文老师，再是大学语文老师。他对语文有自己的看法，所以他才会写出他的作文，比如第一句，叠词，叠句，他很多散文都用的，这个他自己在语文的见解上就说了为啥。你觉得几个老师会讲。在讲既然已经出现了朱自清，是不是要把他另外一篇提前看下，背影，试着分析下。完了吗，没有，还要找朱自清的其他书来补充，比如背影集结在一个书里，他自己集结的，名字就叫背影，可以看看其他文章。而春，比较特别，在他后来的散文集里，那就要看看。但事实上的语文教学是这样吗？不是，是上了课，就一课一练，三招过关了，那语文当然读了个高级寂寞感。
独数一帜 发表于 2025-05-31 17:24
不是，我孩子要初一了，我就再看语文初中课本统编版。上海不知道。我这个课本第一课是朱自清的春。课本有一副插图，李可染的，我相信没几个老师会花时间讲，因为不考嘛。要不要讲，要的，他是丰富孩子见闻的。课文上完了做练习吗？我个人觉得不是，而是要去看朱自清写的关于语文的一些书，毕竟朱自清是做语文老师的，先是高中语文老师，再是大学语文老师。他对语文有自己的看法，所以他才会写出他的作文，比如第一句，叠词，叠句，他很多散文都用的，这个他自己在语文的见解上就说了为啥。你觉得几个老师会讲。在讲既然已经出现了朱自清，是不是要把他另外一篇提前看下，背影，试着分析下。完了吗，没有，还要找朱自清的其他书来补充，比如背影集结在一个书里，他自己集结的，名字就叫背影，可以看看其他文章。而春，比较特别，在他后来的散文集里，那就要看看。但事实上的语文教学是这样吗？不是，是上了课，就一课一练，三招过关了，那语文当然读了个高级寂寞感。
你是对的。 独数一帜 发表于 2025-05-31 17:24
不是，我孩子要初一了，我就再看语文初中课本统编版。上海不知道。我这个课本第一课是朱自清的春。课本有一副插图，李可染的，我相信没几个老师会花时间讲，因为不考嘛。要不要讲，要的，他是丰富孩子见闻的。课文上完了做练习吗？我个人觉得不是，而是要去看朱自清写的关于语文的一些书，毕竟朱自清是做语文老师的，先是高中语文老师，再是大学语文老师。他对语文有自己的看法，所以他才会写出他的作文，比如第一句，叠词，叠句，他很多散文都用的，这个他自己在语文的见解上就说了为啥。你觉得几个老师会讲。在讲既然已经出现了朱自清，是不是要把他另外一篇提前看下，背影，试着分析下。完了吗，没有，还要找朱自清的其他书来补充，比如背影集结在一个书里，他自己集结的，名字就叫背影，可以看看其他文章。而春，比较特别，在他后来的散文集里，那就要看看。但事实上的语文教学是这样吗？不是，是上了课，就一课一练，三招过关了，那语文当然读了个高级寂寞感。
现在的教育方法有问题吗？答案是毫无疑问的，肯定是有问题，可能还存在很大问题。到并不是每一个问题都能找到解决方案。
你说的方法适合基础很好的孩子，或者更高层次的阶段，比如大学的文学专业甚至研究生。
如果你是一线老师，就能明白为什么这些“欣赏”“背景”，在实际中根本行不通。很多公开课的实践都仅限于公开课等少数几节课，这种形式多推广一点，班上的成绩就能直接下降，给老师一个好看。
至于英语，你提到的单词英译，新教材其实已经增加了，只是比重不是很大，这部分以前是没有的。就这点内容就给一线教学带来很大困难，很多孩子连2个字的中文译文都默不出来，你让他们去默一句话，这课真的不用上了。
本来义务教育就是面对大众，普娃。家长有能力，有追求，就自己去找适合孩子的，比如原版，就是很典型的例子，全靠家庭投入，效果当然也好，就如你说的语文一样，投入到有资质的孩子身上，搞文学素养，那语文或许也能成为学神一样的存下，可实际上一半的孩子都不愿看书，看到长篇文字直接头晕。
义务教育求的是底线，不是追求上限。上限是家长综合家庭实力和孩子资质综合考量才能决定的。
话说回来，陪读这么多年，我现在是很讨厌讨论高层次的东西，自家是普娃，只想聊一些战术层面的事情，争取在目前的体制下能有一线生机。大部分娃的三观都是没问题的，智商呢，也是普普通通的，学校教学面向全班甚至全校，肯定是没办法个性化定制。
我想做的就是提供一点点针对自己孩子的个性化方法，弥补一些学校教学的不足。在这个过程中也慢慢跟孩子一起探讨适合她自己的学习方法，相信过几年她会完全找到自己的学习之路。
我们英语老师，让孩子默写英语单词，错的写8遍。我觉得这个就有问题，不是应该背吗？写8遍，不过脑子，还是记不住哇！ 666666666666 糖哇哈哈 发表于 2025-05-31 20:04
我们英语老师，让孩子默写英语单词，错的写8遍。我觉得这个就有问题，不是应该背吗？写8遍，不过脑子，还是记不住哇！
我也不赞成这么多遍，已经有惩罚的感觉了。
就你说的为什么不是背，我可以帮老师解释一下，因为检查默写效率最高，几秒钟能批改半页听写或默写，而检查背诵要老师跟学生1对1……所以这个应该是在家完成，在家背完默完，保证能应付学校默写，错1个2个我是能接受的。
我们老师是真的很负责，最后的顽固分子确实是在学校1对1背诵的，只是，老师加班，学生留堂。如果在家能解决大部分背默，老师求之不得。
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